英语教学绽放魅力之花重在“园丁”培养

　　安徽芜湖高新实验区参训教师回忆自己道◆★■■◆：“在疫情期间，林平老师在线下培训无法进行的情况下◆◆■◆■■，又以云备课、线上说课、钉钉直播课的方式继续和老师们互动交流，林老师对于不同地区的老师，都一视同仁◆◆★，给出最为详尽、中肯的点评，让讲课老师最大程度的受益，让参与听课的教师备受鼓舞。通过林平老师高水平的专业示范讲授★◆★，让参训教师在单元整体教学设计、英语课堂活动设计和教学评价等方面取得了很大进步■★。极大提升了我们的教育教学理念及教育教学水平◆★◆■■★。”

　　不久前，2022年的6月◆◆■，★■“希望中国”英语风采大赛，即第十三届”希望中国青少年文化素养演讲风采展评活动，邀请林平老师继续担任评委★◆★◆。作为拥有着着广泛影响力◆★★◆，深受社会各界关注的国际级的英语品牌赛事■■◆■■，她已经连续多年被邀出席◆★★，使命在肩，责任重大★★★，她说◆◆★■◆★，在“希望中国■◆”第十三届青少年文化素养演讲活动中，担任北京终评评委，这里也是对英语教学教育培训工作的最佳场所，要让人才脱颖而出◆■◆★，要及时让优秀人才看到英语的未来发展潜力，是直接决定我们英语教育工作有前途、有发展的关键环节◆■■★■■。

　　◆■◆★★■”园丁奖“是一项旨在对于我国基础外语教育界的重要的奖励活动，在全国影响巨大，是中国基础教育界迄今为止唯一一项专门针对外语学科所设的最高奖项。2006年★◆◆◆，林平在北京市海淀区教师进修学校从教英语教研工作◆■◆，并获得”园丁奖“◆◆。荣获教育界最高殊荣成了鼓舞她继续发光发热的动力！2014年，在教育的道路上本来乘上了”末班车“，到了休息的年龄，然而她还是听从内心召唤，毅然离开幸福■★■★■◆、舒适的家庭生活，再次启程，投身★★■”老本行◆★■◆“，到英语教育教学的指导工作，以实现自己多年夙愿，让更多的英语从教人士成为优秀■★★“园丁”，让自己英语教学创新成功的模式在英语教学教育的土壤上，全面生根、开花结果■■◆。

　　除了外语教学、教研上取得的突破性成就，林平这些年还参与国家的有关重点项目工作。她参与了教育部国家义务教育教学课程教材编写及审核工作◆■■。作为专家，还参与了由人民教育出版社课程教材研究所“人教e学★◆■■”同步解析与测评初中英语数字教辅的编写以及审核工作。多次参与有关英语考试的命题工作，以及出席国家有关重量级权威性质的学术会议■◆■。在每一项工作中，林平老师都全心投入■■★，精益求精■■◆■★◆，让自己钟爱的英语教育及教学工作达到新的高度。

　　众所周知，拥有优秀老师，才会有好的教育！ 高素质教师队伍的培养，必然呼唤创新的教学模式★★★■■■。当前◆■◆◆，推动高质量教学和推进优质教育资源配置★◆★◆◆，就成为探索先进教育模式的必然途径◆■■。

　　2．教师创设真实情境，以主题意义探究为主线★★◆◆，整合教学内容，遵循英语学习活动观，开展学习理解、应用实践与迁移创新等层层递进的学习活动，引导学生达成学习目标■★■★★。

　　培养教学人才，提升学生核心素养，教研素养★◆，是数字时代教育教学大变革中◆◆■◆■，让个性化英语教学从理论走向现实的重要任务■★◆★◆■，也是每一个有责任、有使命、有担当的教育从业者要着眼的工作。当前数字时代发展★■★◆★★，数字时代的教育正在发生深刻的变革，英语教育教学必须融入智慧教育发展大潮中，才能有获得取胜未来的希望◆■◆■★！

　　3．教师将评价嵌入教学活动中，根据师生互动中产生的学习行为、测验数据、表现性任务等，及时获取评价信息并反馈。

　　培养优秀英语教师是让英语教学之花绽放魅力的沃土。自2012年起，林平老师多次受邀参与北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心、中国教师研修网等国家级教师培训项目，并担任英语项目培训专家■◆◆■★■。足迹遍及全国多省市、各地区的城镇、乡村学校。林平老师认真严谨的工作态度■◆■◆★★，求真务实的教研素养，理论联系实际的培训方式让各地参训教师受益匪浅。

　　“林平老师一直积极参与北京外国语大学组织的所有针对乡村教师的培训◆★◆◆■。她无私地将自己的教学经验传授于人◆◆★■。这些培训项目大多都在边远地区、少数民族地区■■◆■★◆，交通非常不便利◆■■◆★★，但是每次邀请林平老师时■◆◆■，她都会欣然允诺◆■★，总希望能够尽自己最大的能力帮助更多的乡村老师。林平老师带给我的是英语教学理念上的涤新★■◆◆，和教学实践的淬炼，一次又一次的评课★■，点评是那么到位、一针见血★◆，建议是那么的精准、合理、有针对性■◆■■■◆，指导是那么的用心、让人温暖而有力量★■，鼓励是那么的真诚◆■、振奋人心，她让我看到了教育先行者身上的学者风范和大师风采，点燃了我对英语教学的热情和对自己专业化发展的思考。■■◆■”这是学员给她的评价■■◆◆■。

　　为了适应教育发展趋势★■■■■，让英语教学之花绽放魅力，林平老师重视人才挖掘、人才培养，重视课堂传递教学理念，她同时还重点展开了“赢在课堂”的行动计划。林平老师建议，随着疫情防控工作的进一步提高可以加大线下培训力度，这是可以实现我们青年教师们■◆◆★■”面对面■■◆“获得执教水平的指导、启发、帮助的一个重要机遇◆■，可以让指导者和被指导者双方紧密联系在一起，让好思路■★、好办法、好经验及时传递，让双方都能有高效互动效果，从而实现广大教师英语教学能力的提升！一位巩义市的参训老师说★◆◆★◆◆：“线上教研虽然相隔屏幕，林老师仍敏锐捕捉到了说课老师的每一个细小的问题，给出真知灼见的指导建议，让我们从最初的懵懂到获得新知后的明朗◆★；线上听课指导，林老师辗转于各类学校的课堂认真听课■■★■◆■，以大师的高水平专业视角，给出最精准的解析和最暖心的鼓励；林平老师让我们对自己所从事的英语教学实质、英语课堂理念有了更新★◆、更深刻的理解，对今后的英语教学有了更大的自信和期待◆★★■■■，这是对我们专业发展由灵魂到行动的重塑”。

　　近些年来，林平老师参加国家级权威学术研讨会、担任全国著名品牌英语教师教学大赛资深评委■★■，在教育部“国培计划”中小学示范性集中培训暨中西部农村教师集中培新研修项目中，担任授课专家。通过丰富多彩、形式多样的教研活动培训了全国各地大量英语教学人才。例如，2020年★◆◆■◆，由新浪教育主办的★■■◆◆“新浪2020五星金牌教师评选”总决赛在北京激烈开赛，作为教育部■★“国培计划◆◆★”中小学教师示范培训项目专家的林平老师■★，应邀担任此次赛事的资深评委■◆。当她面对老师们精心备课、设计教学活动后，全身心投入课堂的精彩教学展示时，为选手们展现出的熟练的英文水平和良好的口语表达而欣慰！她充分肯定地说：越来越多的青年教师在课堂教学设计实施中渗透学科素养，教学水平较前几年有大幅提升，孩子们从小就能接受这样优质的教育，在生动活泼的语言环境中习得语言，真是太幸福了★◆★◆！

　　很多青年教师经过参加理论学习■★◆◆◆、教学实践及打磨精品课堂等形式◆★，逐渐成长为当地英语教学骨干教师★◆◆★■◆。

　　教育工作就是立德树人，积极实施素质教育◆■★■■◆，在工作中◆★◆，培养创新精神■■◆，关心学生的全面成长，以及推动外语教学、教研取得新的突破、创造新的价值贡献，这是园丁奖的深刻内涵■◆★★■。未来，林平老师志在让更多的优秀老师成为“园丁奖”的精神和思想的践行者、广谱者！

　　图说◆◆■◆■★：在“新浪2020年全国五星金牌教师评选”比赛现场■★，专家评委林平老师做精彩的现场课点评。

　　总之，这些年来，在梦想、理想和信念的支撑下■★◆◆■■，在自己无比热爱的教育事业上，重燃青春之火的林平老师，在青年教师培训、学生学法指导、试题研制与学业评价，以及大数据驱动学习有效路径探索与研究等方面从没停下求索的脚步■◆★！在教育欠发达地区培训，面对部分教师对生源差、教材难等现状感到困惑时◆◆■，她耐心地帮一线教师化解为难情绪■★■■，寻找解决问题的最佳途径，在课堂评价方面◆◆★，积极鼓励，帮助老师们充满信心地做好英语教学形成性评价工作。在她的专业引领和耐心指导下★◆，培养多名青年教师参加全国及地区优质课大赛获得优异成绩■★★■。

　　“听了林平题为《突出英语学科能力，精心设计听说教学》的报告，让我们明确了实现老师的专业成长要对以下三方面进行深入思考◆★■：教学与课堂、课堂的空间◆■◆★◆、教师的专业发展。林平老师的报告深入浅出，对英语教师自身专业化发展的路径娓娓道来，一字一句皆是真正的教育者智慧的凝结，对英语听说教学更是有着自己高屋建瓴的看法，如春风化雨浸润着每一位教师”◆★★■■。

　　4．在评价反思环节，检验教学目标达成度；教师及时反馈◆★★■，提供线上线下指导；学生进行评价反思■◆■，巩固学习成果◆◆★◆■。

　　——第五届“园丁奖◆■◆”荣膺者、北京市著名英语教育专家林平女士推动英语教学模式创新纪实

　　1．教师通过诊断性测评★■■■，精准分析学情，确定基于核心素养的教学目标／学习目标。

　　英语是全球重要的通用语言，特别是在当前全球化发展的大势面前，英语教育教学质量的提升更显出其重要性。英语在社会交流■■★◆、文化交际中更是有它不可替代的人文性及工具性特点。然而在英语教学领域一直存在“教学目标的盲目性、学习者参与的被动性、评价考查形式单一性“的现状。林平老师根据自己多年从事英语教学研究的成果及经验■■★，基于对现状的科学分析，提出了英语“教、学、评一体化”的观点■★◆■★■。

　　为了对英语教学教育模式创新的新思想、新理念，不断传达到位，林平老师这些年一直都没有停下脚步◆■！不论在地处偏远的山区学校★◆◆◆■★，还是在都市城镇的新建学校，她走到哪里就把真知灼见的雨露播撒到哪里！

　　林平老师指出：教、学■■★★◆◆、评是一个完整教学活动的三个方面，一体化则指这三个方面的融合统一。而课堂活动是教师教学和学生学习的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。为实现课程目标，教师必须构建与目标一致的课程内容和教学方式，也就是将教学目标和学习结果整合到评价任务和课堂活动中◆★◆，确保教学、学习与评价的一致性◆★■。为了帮助教师有效实施★★“教学评一体化”设计，林平老师总结提炼出易于操作的教学设计模式：

　　2021年，全国疫情防控工作还十分紧★■★★，但是培训工作却不能耽误了。林平老师不顾危险，由北京出发赶往内蒙古鄂尔多斯鄂托克旗棋盘井地区进行培训■■■◆■◆。当地交通不便，辗转多种交通工具才到达，回程机票也没有及时订到。但是■★◆■★◆，面对种种困难，林平老师依然保持乐观，与她同行的老师们，都为她的精神所感动。